Єдиний державний реєстр судових рішень

Доступ до Реєстру здійснюється в тестовому (обмеженому) режимі. Для запобігання загрозам життю і здоров'ю суддів та учасників судового процесу, а також у разі виявлення ознак кіберзагрози, доступ до Реєстру або окремих рішень у ньому може бути обмежено.

Ласкаво просимо, !

Категорія справи № 639/1214/20 : Справи про адмінправопорушення (з 01.01.2019); Адміністративні правопорушення, що посягають на громадський порядок і громадську безпеку; Булінг (цькування) учасника освітнього процесу.
Надіслано для оприлюднення: 19.06.2020. Зареєстровано: 21.06.2020. Забезпечено надання загального доступу: 22.06.2020.
Дата набрання законної сили: 17.06.2020
Номер судового провадження: 33/818/645/20

<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.01 Transitional//DE" "http://www.w3.org/TR/html4/loose.dtd">
<html>
	<head>
		<meta http-equiv="content-type" content="text/html; charset=utf-8" />
		<meta name="generator" content="Rtf2Html Converter" />
		<title>
			Єдиний державний реєстр судових рішень
		</title>
	</head>
	<body>
		 
		 
		 
		ХАРКІВСЬКИЙ АПЕЛЯЦІЙНИЙ СУД
		__________________________________________________________________
		Справа № 639/1214/20                Головуючий суддя І інстанції Чижиченко Д. В.
		Провадження № 33/818/645/20            Суддя доповідач Шабельніков С.К.
		 
		П О С Т А Н О В А
		ІМЕНЕМ УКРАЇНИ
		 
		   17 червня 2020 року                        м. Харків
		 
		Суддя апеляційного суду Харківської областіШабельніков С.К., за участю захисника - адвоката Овсяника С.А., а також потерпілого ОСОБА_1 та його представника Слюсара А.М., розглянувши у відкритому судовому засіданні в залі суду в м. Харкові справу за апеляційною скаргою ОСОБА_2 на постанову судді Жовтневого районного суду м. Харкова від 15 квітня 2020 року, - 
		 
		в с т а н о в и в:
		 
		Цією постановою 
		ОСОБА_2 , 1959 року народження, громадянин України, вчитель математики КЗ ХФМЛ №27, мешканець м. Харкова,
		 
		- визнаний винним у скоєнні адміністративного правопорушення, передбаченого ч.1 ст. 173-4 КУпАП, а провадження по справі про адміністративне правопорушення у відношенні ОСОБА_2 за ч.1 ст. 173-4 КУпАП закрито у зв`язку із закінченням строків накладення адміністративного стягнення.
		   В постанові зазначено, що 02.04.2020 року до Жовтневого районного суду м. Харкова надійшов протокол про адміністративне правопорушення серія АПР18 471171 від 20.02.2020 року, згідно якого вчитель математики ОСОБА_2 в період часу з травня 2018 року по 25.12.2019 року в приміщенні КЗ ХФМЛ №27, який розташований за адресою: м. Харків, вул. Марїнська, 12/14 під час уроків математики, систематично вчиняв психологічне насилля відносно учня 7-2 класу цього закладу ОСОБА_3 , ІНФОРМАЦІЯ_1 , в звязку з чим батьком дитини, останнього було переведено до іншого навчального закладу. Своїми діями ОСОБА_2 порушив вимоги ч.1 ст. 173-4 КУпАП.
		 
		   В апеляційній скарзі, ОСОБА_2 просить судову постанову змінити, виключивши з мотивувальної та резолютивної частин постанови висновки про наявність в його діях складу адміністративного правопорушення, посилаючись на те, що справа була розглянута за його відсутністю, чим суд порушив його право на захист, він не мав можливості надати докази, що вказують на відсутність в його діях булінгу, а саме листи батьків учнів ліцею, вказує на те, що закриття справи на підставі п.7 ст. 247 КУпАП у зв`язку із спливом строків, передбачених ст. 38 КУпАП та визнання його винним в одній постанові недопустимо та не узгоджується з судовою практикою. 
		 
		   В судове засідання в суд апеляційної інстанції ОСОБА_2 не з`явився, про час та місце розгляду його апеляційної скарги був повідомлений належним чином, причини неявки суду не повідомив. 
		Проте, захисник ОСОБА_2  адвокат Овсяник С.А. повідомив суду, що ОСОБА_2 дійсно обізнаний про час та місце розгляду його апеляційної скарги, однак погано себе почуває, а тому не з`явився в судове засідання. Крім того, захисник просив суд розглядати апеляційну скаргу без участі ОСОБА_2 , чого не заперечували інші учасники судового розгляду, а тому враховуючи наявність зазначеного клопотання захисника та вимог ст. 286 КУпАП, апеляційний суд вважає за можливе розглянути апеляційну скаргу за відсутності ОСОБА_2 .
		 
		Заслухавши пояснення захисника ОСОБА_2  адвоката Овсяника С.А, який підтримав апеляційну скаргу та просив її задовольнити, а також пояснення потерпілого ОСОБА_1 та його представника - адвоката Слюсара А.М., які заперечували проти задоволення апеляційної скарги та вважали судову постанову законною та обґрунтованою, дослідивши матеріали справи, суд дійшов висновку, що апеляційна скарга не підлягає задоволенню з наступних підстав.
		   Переглядаючи оскаржувану постанову в межах поданої апеляційної скарги, апеляційний суд дійшов висновку, що наведені апеляційні доводи ОСОБА_2 об`єктивно не спростовують висновки суду першої інстанції щодо наявності в його діях складу адміністративного правопорушення з огляду на сукупність наявних у справі доказів, яким судом була надана належна правова оцінка.
		Зокрема, відповідно до довідки про результати розгляду матеріалу ЖЄО № 23266 від 26.12.2019 року (арк. 4) за заявою ОСОБА_1 (арк. 5), вбачається, що 26.12.22019 року до Новобаварського ВП ГУНП в харківській області надійшла заява від гр.. ОСОБА_1 , в яквій він просить вжити заходів до вчителя КЗ ХФМЛ № 27 Харківської міської ради Харківської області ОСОБА_2 , який систематично вчиняє психологічне насильство під час учбового процесу відносно його неповнолітнього сина. Під час розгляду матеріалу гр. ОСОБА_1 долучив СД-диск з аудіо записами, які підтверджують вчинення з боку вчителя математики ОСОБА_2 психологічного насилля під час учбового процесу відносно неповнолітнього ОСОБА_3 . У зв`язку з викладеним відносно гр. ОСОБА_2 було складено адміністративний протокол за ч.1 ст. 173-4 КУпАП ОСОБА_4 (цькування).
		   Поряд з цим з відповідною заявою про вчинення психологічного насилля стосовно неповнолітнього ОСОБА_3 , ОСОБА_1 звертався до директора ліцею № 27 (арк.12), в якій повідомляв що учасником освітнього процесу викладачем математики ОСОБА_2 з травня 2018 року вчиняються дії що мають ознаки адміністративного правопорушення за ст.. 173-4 КУпАП. Ці дії мають тривалий характер та заподіяли шкоду психічному здоров`ю його сина ОСОБА_3 та стали причиною його частковій соціальній ізоляції.
		   Крім того, в матеріалах справи наявний диск з аудіозаписами (арк.. 35) та роздруківка цих аудіозаписів (арк. 36-38).
		   Суд апеляційної інстанції в нарадчій кімнаті дослідив відомості, які містяться на СД-диску та в роздруківці цих аудіозаписів.    Відповідно до цих записів вбачається, що ОСОБА_2  вчитель математики, вчиняв дії стосовно ОСОБА_5 , що мають ознаки цькування, а саме : 
		- Файл 20seo2019-4goshazakroypast.m4u містить відомості про те, що ОСОБА_2 на уроці в класі 7-2 говорить: «…Икс третье можем найти, ну все, ну короче, по очереди, да. Ну дальше, видит бог, не очень-то… Гоша, закрой пасть!».
		- Файл 18nov2019-1artsmamabrosila.m4a містиь відомості про те, що ОСОБА_2 на уроці в класі 7-2 звертається до ОСОБА_3 і каже: «..Ну Арцибашев, понятно, написал, но ОСОБА_6 и теорію написал… на единицу по-моему. Зачем ему здесь учиться? Мама по-видимому, его бросила, потому, что нет у него родителей».
		- Файл 22nov2019-4arts.m4a містить відомості про те, що ОСОБА_2 на уроці в класі 7-2 каже : «В общем, Арцыбашев… Вот давайте вернемся к... Просто понимаете, это вот… Ну я сегодня буду разговаривать с родителями. Я надеюсь. Родители сегодня прийдут все я им… Вот… Главная причина почему мы собираем родительское собрание  это Арцыбашев. Нас это ждет… почему-то я думаю, спеть песенку. Приедет этот самый… ОСОБА_7 , певец ОСОБА_7 и споет, да! А? А он играет? Ну споет. Ну споете вы все хором, а он аккомпанирует, да. Песня будет  до свиданья мой ласковый ОСОБА_8 ! Да!».
		- Файл 24sep2019-1chuchelo.m4a містить відомості про те, що ОСОБА_9 на уроці в класі 7-2 каже учню біля дошки: «… Посмотри, чучело!, вон в самом конце!».
		Крім цього, відповідно до письмових пояснень ОСОБА_3 , які були ним надані т.в.о. начальника Новобаварського відділу поліції ГУНП в Харківській області за участю його батька ОСОБА_1 (арк. 39-40) вбачається, що «..перший раз вчитель ОСОБА_2 накинувся на нього в травні 2018 року. До цього він був лише свідком його знущань на іншими. Того разу ОСОБА_2 затримав свій урок на час перерви. І в цей час ОСОБА_3 зателефонував батько. Він тихенько відповів і сказав, що зателефоную пізніше, коли нас відпустять. В цей час ОСОБА_9 накинувся на нього - почав дуже голосно кричати та ображати. Це продовжувалося дуже довго, ОСОБА_3 злякався та виронив телефон, і його батько через не увімкнутий телефон чув все, що відбувалося в класі. Усі його однокласники були дуже налякані. Далі на перерві батько зателефонував ОСОБА_2 , а вчитель почав кричати і на нього. Після цього він затягнув ОСОБА_3 в класс до класного керівника та почав кричати там, що для нього все скінчено, що не візьме його до математичного табору, і взагалі його виженуть зі школи. Після цього, класний керівник телефонував батькам, вони там щось довго вирішували. ОСОБА_3 відпустили на уроки. Через кілька днів все наче налагодилось, і почались літні канікули.
		З вересня 2018 року ОСОБА_2 починає використовувати всі приводи. щоб принизити ОСОБА_3 . Якщо ОСОБА_3 робив хоч маленьку помилку у навчанні, вчитель при всьому класі починав з нього знущатися - казати Фууу і залучати однокласників, щоб вони теж з ним говорили фууу. ОСОБА_3 стало дуже важко зосереджуватися на самом уроці. Коли він бачив ОСОБА_9 , то починав нервувати. Після його нападок він думав тільки про нього та не міг зосередитись і на інших уроках. ОСОБА_2 та деякі інші вчителі почали занижувати мої оцінки. ОСОБА_9 став говорити, що він ні на що не здатний, і математика це не його, хоча ОСОБА_3 все ще знаходився в першій десятці рейтингу школи. Потім він починає при всіх говорити, що його мати вже в ньому розчарувалася, хоч батько ще продовжує гордитись, але це не на довго. На літні канікули вони вже не зачисляють ОСОБА_3 до математичного табору. А його батьки вважаючи, що він дійсно став погано вчитися, наймають йому репетитора з математики. В цей час ОСОБА_3 почав відчувати, що він один, його ніхто не розуміє, і в ньому сумніваються. Але влітку він їде відпочивати з батьками на море, а потім в великий похід, і розуміє, що його батьки все ж таки з ним.
		В вересні 2019 року ОСОБА_2 починає всюди говорити ОСОБА_3 , що виживе його зі школи, що це місце не для нього, і практично на кожному уроці знаходить привід його принизити. Деякі однокласники, щоб його агресія не перекинулась на них, починають долучатися до його знущань. ОСОБА_3 виставляють дуже погані оцінки. І знов починають знущатися - кожен раз кажуть, що йому в школі залишилося кілька днів. ОСОБА_10 хизується перед нами, що всі учні його бояться і що він може вигнати зі школи будь-кого. У цей час ОСОБА_3 становиться у ОСОБА_9 основною фігурою для знущань, хоча він продовжує чіпати і принижати інших учнів. Принижує і ображає, лається, каже  ОСОБА_8 закрой пасть та інше. Йому стає страшно приходити на уроки математики. ОСОБА_3 дуже нервово чекати того часу, коли він почне знову з нього знущатися. В листопаді він при всіх починає говорити, що вже обидва батьки повністю розчарувалися в ОСОБА_3 , а його мама взагалі від нього відмовилася. Потім він при всьому класі стверджує, що наступні батьківські збори скликаються тількі з його приводу. Що на батьківських зборах обговорювати будуть тільки його, і після зборів весь клас буде співати пісню До свидания, наш ласковый Гоша. А однокласники на перерві радять мені покінчити життя самогубством.
		В цей період батько просить мене при можливості вмикати диктофон на планшеті на уроках. На додаткових заняттях в університеті ім. Каразіна, в кінці листопада ОСОБА_2 каже ОСОБА_3 , що зі школи він його не може так швидко вигнати, а з кружка  легко. І забороняє йому відвідувати заняття в Університеті. Мені страшно йти до школи.
		Після цього, батьки ОСОБА_3 привели його на вступний іспит до 45 гімназії, який він успішно склав, і перевели до цієї школи. На цей час в нього все налагоджується. В нього прекрасні результати з математики, оцінки 10-12.»
		Поряд з цим, письмові пояснення надав однокласник ОСОБА_3  ОСОБА_11 , (арк. 41) який повідомив: «.. С 2017 года он учился в ХФМЛ №27, также с этого учебного огда он был учеником учителя ОСОБА_12 , который преподавал математику. Первые пол года обучения все было нормально относился к нему хорошо, оценки ставил заслуженно. По окончанию 1 семестра он стал замечать что ОСОБА_13 начал к нему плохо относится. На его вопросы к нему агрессивно реагировал. На его малейшие ошибки он кричал на него, угрожал больше никогда не вызывать к доске, а после этого ОСОБА_13 угрожал ему отчислить его из школы, говорил что он тупой и если самостоятельно не уйдет из школы сделает все чтобы его исключили. Все эти действия ОСОБА_13 психологическое давление, угрозы происходили на протяжении полуора лет на кажлом его уроке. На фоне его психологиченского давления, ОСОБА_11 очень переживал по этому поводу, часто снились кошмары. После этого он боялся обращаться к ОСОБА_13 по разным вопросам, ему было проще обратиться к другим учителям. В конце концов он не выдержал этого психологического давления со стороны учителя ОСОБА_13 и попросил родителей перевести его в другой класс. Новый учебный год 2019 он учится в другом классе. Также, в его классе учился ОСОБА_14 , которому ОСОБА_13 относился предвзято. Не давал возможности отвечать на уроке и мог сразу поставить ему плохую оценку. Также, помнит случай, в конце учебного года 2017-2018 на уроку математики, который вел ОСОБА_13 у ОСОБА_3 зазвонил телефон. Гоша ответил на звонок, так как ему звонил отец. Долго он не говорил. На это ОСОБА_13 отреагировал очень агрессивно, сильно кричал на ОСОБА_15 , всвязи с чем ОСОБА_8 плакал всю перемену. Дальше со стороны ОСОБА_13 продолжалось унижения Георгия по каким либо причинам. Также поясняет, то он неоднократно был свидетелем неадекватного поведения к другим ученикам, которые плакали от такого поведения и общения с ОСОБА_13 »
		Крім цього, письмові пояснення надала мати ОСОБА_11  ОСОБА_16 (арк.42), яка пояснила, що «…ее старший сын ОСОБА_11 с 2017 года является учеником ХФМЛ №27. Математику у сына преподавал ОСОБА_13 . О своих отношениях с преподавателем данного учебного заведения, сын ей никогда ни о чем не рассказывал. Спустя некоторое время, на школьных собраниях, в разговорах с учителем математики ОСОБА_13 , оказалось, что у ребенка проблемы с его предметом. Так же через классного руководителя она узнала, что он угрожает отчислением из школы и понижением его успеваемости. В результате чего, из-за постоянных угроз, давления на ребенка (он находился постоянно в состоянии стресса), ею было принято решение перевести сына в другой класс (к другому учителю математики). После перевода в другой класс, ее сын рассказал о давлении, которое было на него оказано в предыдущем классе учителем математики ОСОБА_13 , о его кошмарных снах. В настоящее время успеваемость по математике поднялась, психологическое состояние улучшается. Ей с ребенком пришлось посещать курсы психолога.»
		   Таким чином, апеляційні доводи ОСОБА_2 , які грунтуются на його суб`єктивних твердженнях, (а так само листи  батьків учнів ліцею № 27), не спростовують об`єктивні відомості на які суд першої інстанції послався як на докази винуватості ОСОБА_2 , оскільки вищенаведені відомості, які досліджені в судовому засідання, походять з різних джерел, не суперечать та взаємодоповнюють один одну, в силу чого слушно взяті судом до уваги при винесені постанови щодо винуватості ОСОБА_2 у вчиненні булінгу (цькування), тобто діяння учасника освітнього процесу, яке полягає у психологічному насильстві, що вчинене стосовно малолітньої особи, внаслідок чого була заподіяна шкода психічному здоров`ю потерпілого.
		   З огляду на викладене, у суду апеляційної інстанції відсутні будь-які підстави ставити під сумнів об`єктивність вищенаведених відомостей, враховуючи ту обставину, що при апеляційному розгляді захисник не заявляв будь-яких клопотань щодо дослідження нових доказів. Не містить таких клопотань і апеляційна скарга ОСОБА_2 . За таких обставин, апеляційні доводи ОСОБА_2 про проведення судового розгляду без його участі, внаслідок чого він був позбавлений можливості надати суду свої пояснення або докази - є безпідставними. Твердження ОСОБА_2 про відсутність виклику до суду першої інстанції також спростовується відомостями, що є наявними в матеріалах цього провадження: виклик від 6 квітня 2020 року (арк. 57-58) під час якого ОСОБА_9 особливо повідомлявся помічником ОСОБА_17 про необхідність прибуття в судове засідання 15 квітня 2020 року о 10.00 год.
		   Поряд з цим, ОСОБА_2 до апеляційної скарги додав заяви батьків деяких учнів ліцею, а також пояснення деяких учнів, які закінчили цей ліцей, в яких зазначено, що ОСОБА_2 не міг вчинити такі дії, оскільки він професійно та поважливо ставиться до всіх учнів ліцею і має певний професійний досвід. (арк.66-80).
		   Проте, апеляційний суд не ставить під сумнів зміст цих листів, однак в них, за змістом, не йдеться саме про фактичні обставини подій, які стала підставою для складання протоколу про адміністративне правопорушення, саме ОСОБА_2 стосовно ОСОБА_3 , що унеможливлює їх врахування в якості доказів для спростування висновків суду першої інстанції, які містяться в оскаржуваній постанові.
		   Натомість, суд апеляційної інстанції вбачає зі змісту «Результатів анонімного анкетування учнів ХФМЛ №27 з проблем булінгу (цькування)» (арк. 81-82), який залучений ОСОБА_2 в якості додатку до його апеляційної скарги, - наявність випадків булінгу, що підтверджується 19% опитаних учнів.
		   Крім того, доводи апелянта щодо необґрунтованого визнання винуватості ОСОБА_2 з одночасним закриттям провадження у справі у зв`язку з закінченням строків накладення адміністративного правопорушення не ґрунтуються на законі, оскільки твердження ОСОБА_2 про необов`язковість встановлення винуватості не передбачене чинним КУпАП, а тому суд апеляційної інстанції не має процесуальної можливості врахувати такі доводи. Більш того, захисник Овсяник С.А. в судовому засіданні в суді апеляційної інстанції також не зміг послатись на відповідну норму закону.
		   Зі змісту положень ст.ст. 38, 247 КУпАП не вбачається регламентування подібних питань. При цьому належить врахувати, що закриття провадження у справі про адміністративне правопорушення на підставі ст. 38 КУпАП за своїм змістом не є реабілітуючою обставиною, а тому встановлення винуватості особи повинно передувати цьому питанню. В іншому випадку належить застосовувати підстави, які передбачені п.1 ст. 247 КУпАП (відсутність події і складу адміністративного правопорушення), чому також повинна передувати дослідження судом всіх обставин справи про адміністративне правопорушення з певною оцінкою всіх фактичних відомостей в межах вимог, передбачених ст. 280 КУпАП. При цьому, належить врахувати, що суд першої інстанції, належно дотримавшись вимог ст.. 280 КУпАП «Обставини, що підлягають з`ясуванню при розгляді справи про адміністративне правопорушення», достеменно встановив наявність в діях ОСОБА_2 ознак адміністративного правопорушення, передбаченого ч.1 ст. 173-4 КУпАП.
		   Крім того, належить взяти до уваги, що протокол про адміністративне правопорушення складався у присутності ОСОБА_2 та був підписаний ним власноручно. (арк. 2).
		   Відповідно до цього протоколу вбачається, що інспектором поліції при складанні протоколу було роз`яснено його права та обов`язки, передбачені ст.ст. 55, 56, 59, 63 Конституції України, а також ст. 268 КУпАП, що також підтверджується наявністю його власноручного підпису у відповідній графі протоколу.
		   Протокол про адміністративне правопорушення складений уповноваженою державою особою і дії посадової особи що його складала, в порядку передбаченому чинним законодавством, ОСОБА_2 не оскаржувалися.
		Отже, під час апеляційного перегляду в межах апеляційної скарги ОСОБА_2 не встановлено фактичних та правових підстав, які спростовують правильність висновків суду першої інстанції, оскільки матеріали справи не містять будь-яких об`єктивних відомостей, а апелянтом їх не надано для обґрунтування своїх доводів. Поряд з цим, порушень норм КУпАП під час складання протоколу або в суді, які обумовлюють скасування постанови суду, апеляційним судом не встановлено.
		Між тим, Конвенція про права дитини від 20 листопада 1989 р. (ратифіковано Постановою ВР № 789-XII від 27 лютого 1991 р.) проголошує, що жодна дитина не може бути об`єктом свавільного або незаконного втручання в здійснення її права на особисте і сімейне життя, недоторканність житла, таємницю кореспонденції або незаконного посягання на її честь і гідність. Дитина має право на захист законом від такого втручання або посягання (стаття 16)
		Відповідно до ч.1ст. 10 Закону України «Про охорону дитинства» від 26 квітня 2001 р. № 2402-IIІ, кожній дитині гарантується право на свободу, особисту недоторканність та захист гідності.
		   Враховуючи наведене, апеляційний суд дійшов висновку, що судом першої інстанції прийнято обґрунтоване рішення щодо наявності в діях ОСОБА_2 ознак адміністративного правопорушення, передбаченого ч.1 ст. 173-4 КУпАП, та відповідно до п.7 ст. 247 КУпАП провадження у справі було закрито у зв`язку зі спливом процесуальних строків, передбачених ч.2 ст. 38 КУпАП, а тому його посилання на незаконність та необґрунтованість судової постанови є безпідставними. 
		З огляду на викладене, постанова суду першої інстанції є законною та обґрунтованою і скасуванню за доводами, викладеними в апеляційній скарзі не підлягає.
		Керуючись ст. 294 КУпАП, -
		 
		п о с т а н о в и в:
		 
		Клопотання захисника Ліфиця С.О. задовольнити поновивши йому процесуальний строк на апеляційне оскарження постанови судді Жовтневого районного суду м. Харкова від 15 квітня 2020 року
		Апеляційну скаргу ОСОБА_2 залишити без задоволення, а постанову судді Жовтневого районного суду м. Харкова від 15 квітня 2020 року стосовно ОСОБА_2 , ІНФОРМАЦІЯ_2 , по справі про адміністративне правопорушення за ч.1 ст. 173-4 КУпАП, по якій закрито провадження на підставі ст. 38 КУпАП - залишити без змін.
		   Постанова є остаточною й оскарженню не підлягає.
		 
		 
		 
		 
		 
		Суддя Харківського 
		апеляційного суду                            С.К. Шабельніков

</body>
</html>

Логін:
Для помилки:

Пароль:
Для помилки:

Ваше ім'я:
Для помилки:

Ваш e-mail:
Для помилки:

Повідомлення:
Для помилки:

Введіть в поле результат арифметичного виразу:
Для помилки:

Зачекайте, будь ласка...